fa اثربخشی آموزش بهسازی توجه و حافظه‌ کاری بر میزان عملکرد پیوسته کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش‌فعالی روانشناسی psychology نيمه تجربي Quazi-Experimental <p dir="RTL"><strong>سابقه و هدف</strong><em>:</em> <em>اختلال کم توجهی/بیش‌فعالی از جمله اختلالات رشدی است که از دیرباز توجه روان‌شناسان و روان‌پزشکان را به خود مشغول کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش بهسازی توجه و حافظه</em> <em>کاری بر میزان عملکرد پیوسته</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em> کودکان مبتلا به اختلال کم</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em>توجهی/بیش</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em>فعالی انجام شد.</em></p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی</strong><em>:</em> <em>پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی روی 44 نفر از کودکان مبتلا به اختلال کم</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em>توجهی / </em><em>بیش‌فعالی مراجعه‌کننده به کلینیک‌های روان‌پزشکی شهرستان بابل که</em><em> به دو گروه 22 نفری آموزش و شاهد تقسیم شدند، انجام شد. </em><em>عملکرد هر دو گروه آزمون و شاهد با استفاده از نرم‌افزار عملکرد پیوسته در مرحله‌ پیش‌آزمون مورد سنجش قرار گرفت. سپس هر یک از اعضای گروه آزمون به مدت 20 جلسه نیم‌ساعته (هفت هفته، سه بار در هفته، به مدت نیم ساعت)، به صورت انفرادی تحت آموزش با نرم‌افزار آموزش بهسازی توجه و حافظه کاری قرار گرفتند. پس از اتمام دوره آموزش، دوباره با استفاده از نرم‌افزار ذکر شده از هر دو گروه آزمون و شاهد، پس‌آزمون اجرا شد</em><em>. </em></p> <p dir="RTL"><strong>یافته­ ها</strong>: <em>نتایج آزمون کوواریانس نشان داد با وجود افزایش عملکرد پیوسته در هر دو گروه آموزش و شاهد در مرحله پس‌آزمون، افزایش عملکرد پیوسته در گروه آموزش بیش از گروه شاهد بود و به این ترتیب آموزش بهسازی توجه و حافظه کاری بر میزان عملکرد پیوسته کودکان مبتلا به اختلال کم</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em>توجهی / بیش</em><em><span dir="LTR">‌</span></em><em>فعالی اثربخش بود. </em></p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه</strong>­<strong>گیری</strong><em>:</em> <em>آموزش بهسازی توجه و حافظه‌ کاری و آموزش‌های مشابه می‌تواند به عنوان یک روش درمانی مکمل درمان‌های دارویی و یا جایگزین درمان دارویی به حساب آید</em><em>.</em></p> <p><strong><span dir="RTL">واژگان کلیدی:</span></strong> <em><span dir="RTL">اختلال کم</span>‌<span dir="RTL">توجهی/بیش</span>‌<span dir="RTL">فعالی (</span>ADHD<span dir="RTL">)، عملکرد پیوسته، بهسازی توجه و حافظه کاری</span></em></p> <p><strong>Background</strong>: ADHD (attention-deficit hyperactivity disorder) is a developmental disorder that has been attracting the attention of psychologists and psychiatrists for a long time. The purpose of this research was to study the effectiveness of training in improving attention and working memory on continuous performance in ADHD children.</p> <p><strong>Materials and methods</strong>: This was a semi-expremental study performed on 44 ADHD children referred to psychiatric clinics in Babol city. They were equally divided into the experimental and the control groups. The performance of the members belonging to both groups was assessed using the continuous performance test in the pretest stage. Each member of the experimental group was then individually trained for 20 half-hour sessions (three half-hour sessions per week for a period of seven weeks) using attention and working memory improvement software. After the training period, post-test was conducted on members of both groups using the mentioned software.</p> <p><strong>Results</strong>: Results of ANCOVA indicated that despite increased continuous performance in both the experimental and the control groups in the post-test stage, the increased continuous performance in the experimental group was greater compared to the control group. Therefore, training in improving attention and working memory was effective in increasing continuous performance in ADHA children.</p> <p><strong>Conclusion</strong>: Training in improving attention and working memory, and similar trainings, can be considered as complementary treatment method, or a substitute method for medicines.</p> <p></p> <p><strong>Keywords</strong>: <em>Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD), Continuous performance, Improving attention and working memory.</em></p> اختلال کم توجهی/بیش فعالی (ADHD), عملکرد پیوسته, بهسازی توجه و حافظه کاری Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD), Continuous performance, Improving attention and working memory 263 268 http://tmuj.iautmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-427&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Mohammadi زهرا محمدی 10031947532846005312 10031947532846005312 No MSc Student in PsychoNursing, Islamic Azad University, Tehran Medical Branch, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان پرستاری، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران Amene sadat Kazemi آمنه سادات کاظمی mohammadi111161@yahoo.com 10031947532846005313 10031947532846005313 Yes Psychology Department, Islamic Azad University, Tehran Medical Branch, Tehran, Iran گروه روانشناسی، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران Omid Rezaei امید رضایی 10031947532846005314 10031947532846005314 No Psychology Department, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Mohammad Fesharaki محمد فشارکی 10031947532846005315 10031947532846005315 No Department of Statistics, Islamic Azad University, Tehran Medical Branch, Tehran, Iran گروه آمار، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران