fa اشتیاق تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی و نقش محیط یاددهی و یادگیری در آن مدیریت آموزشی Educational management تحليلي/مقطعي/توصيفي Survey/Cross Sectional/Descriptive <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سابقه و هدف</span></span><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یکی از عوامل کلیدی موثر در پیشرفت و موفقیت دانشجویان مفهوم &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; است. پیوند رفتارهای دانشجو وشرایط محیطی دانشگاه سبب ایجاد اشتیاق ودر نتیجه موفقیت فرد میشود. این مطالعه توصیفی- همبستگی، پیمایشی با هدف بررسی</span></span></span></em> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">وضعیت اشتیاق تحصیلی در بین دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران ونقش&nbsp; محیط یاددهی و یادگیری بر آن انجام گرفت.</span></span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> &nbsp;<span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی</span></span><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه بر روی&nbsp; 364 نمونه که به روش تصادفی خوشه&shy;ای- طبقه&shy;ای انتخاب شدند، با استفاده از پرسش&shy;نامه استاندارد اشتیاق تحصیلی (</span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">SESQ</span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و پرسش&shy;نامه خودساخته محیط یاددهی و یادگیری انجام گرفت. روایی پرسش&shy;نامه ها ازطریق روایی محتوایی، صوری، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی به دست آمد و&nbsp; ضریب پایایی نیز از طریق آلفای کرونباخ&nbsp; برای پرسشنامه اشتیاق تحصیلی 89/0&nbsp; و برای پرسسش&shy;نامه محیط یاددهی و یادگیری 95/0 برآورد شد. برای تحلیل داده&shy;ها&nbsp; از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندمتغیره به روش گام به گام استفاده شد</span></span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span></span></em><br> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته</span></span><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">میانگین اشتیاق در دانشجویان علوم پزشکی&nbsp; 47/3 و بالاتر از حد متوسط بود. بین کل &quot;محیط یاددهی-یادگیری&quot; و همچنین همه ابعاد آن با &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; همبستگی‌های مثبت و معنی‌داری در سطح 01/0 وجود داشت (473/0=</span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">r</span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">). &quot;رابطه استاد- دانشجو&quot; بیشترین همبستگی (429/0=</span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">r</span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و &quot;تعامل دانشجویان&quot; کمترین همبستگی (292/0=</span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">r</span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) را با &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; داشت</span></span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه</span></strong><span style="font-family:b nazanin;">&shy;</span><strong><span style="font-family:b nazanin;">گیری</span></strong><em><span style="font-family:b nazanin;">:&nbsp; نتایج نشان داد سه مولفه &quot;ابطه استاد- دانشجو&quot;، &quot;تعامل دانشجویان با یکدیگر&quot; و &quot;جو کلاس&quot; در پیش‌بینی متغیر &quot;اشتیاق تحصیلی&quot;&nbsp; اثر گذار هستند</span></em><em><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">.</span></span></em><span dir="LTR"></span> <strong>Background</strong>: Student engagement is one of the main factors affecting academic success. The main purpose of this study was to determine the role of teaching- learning environment on student engagement.<br> <strong>Materials and methods</strong>: In this descriptive study, 364 students affiliated to Islamic Azad University of Medical Science were selected by multi-stage sampling. Data were collected through two questionnaires, including student engagement self- report questionnaire and teaching- learning environment questionnaire. The Cronbach&#39;s alpha reliability were calculated for both questionnaires as 0.89 and 0.95, respectively. Data were analyzed by using descriptive and inferential statistics such as Pearson correlation and multiple stepwise regression.<br> <strong>Results</strong>: The mean of student engagement among the students was 3.47. There was a positive correlation between teaching- learning environment and all aspects of student engagement (p<0.01, r=0.473).<br> <strong>Conclusion</strong>: Student-teacher relationship, students&rsquo; interactions and class atmosphere may predict student engagement.<br> &nbsp; اشتیاق تحصیلی, محیط یاددهی و یادگیری, دانشجویان, علوم پزشکی Student engagement, Learning environment, Medical science students 58 65 http://tmuj.iautmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-527&slc_lang=fa&sid=1 Mehrandokht Nekavand مهراندخت نکاوند 10031947532846007233 10031947532846007233 No 1PhD Candidate of Higher Education Administration, Department of Management and Economy Islamic Azad University Science and research Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات، تهران، ایران Parivash Jafari پریوش جعفری pjaafari@yahoo.com 10031947532846007234 10031947532846007234 Yes of Educational Administration, Department of Management and Economy, Islamic Azad University Science and Research Branch, Tehran, Iran گروه دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات، تهران، ایران Hamidreza Arasteh حمیدرضا آراسته 10031947532846007235 10031947532846007235 No of Higher Education Administration, Department of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran مدیریت آموزش عالی دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی تهران، ایران