fa مدل ارتقاء ارزیابی آموزش پرستاری در دانشگاههای آزاد اسلامی: گراندد تئوری پرستاري Nursing كيفي Qualitative <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سابقه و هدف</span></span></strong><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش پرستاری در ایران اگر چه از رشد و روند مثبتی برخوردار</span></span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> است،</span></span></span></em> <em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ولی با چالش هایی مواجه است که وجود این چالش&shy;ها اهمیت توجه به ارزیابی را بیشتر می&shy;کند. مطالعه حاضر با هدف ارائه مدلی برای ارتقاء ارزیابی آموزش پرستاری در واحدهای مجری رشته پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی انجام گرفت</span></span></span></em><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> <strong><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی</span></span></span><em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em></strong> <em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر یک مطالعه کیفی به شیوه داده بنیاد بود. مشارکت کنندگان بر اساس اصل اشباع نظری به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. روش گردآوری داده&shy;ها مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. داده&shy;ها با استفاده از کدگذاری سه مرحله&shy;ای و روش مقایسه&shy;ای استراوس و کوربین تحلیل شد</span></span></span></em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span>&nbsp; <em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> <strong><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&nbsp;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></span></strong> <em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ابعاد مدل ارتقاء ارزیابی آموزش پرستاری در دانشگاه آزاد اسلامی در 6 بعد، شامل &quot;پدیده مرکزی&quot;، &quot;شرایط علّی&quot;، &quot;شرایط زمینه&shy;ای&quot;، &quot;راهبردها&quot;، &quot;عوامل مداخله&shy;گر&quot; و &quot;پیامدها&quot; شناسایی شدند که ابزار و شیوه&shy;های ارزیابی جزء پدیده مرکزی بودند. اعضای هیئت علمی، امکانات آموزشی، شرایط دانشجویان و ساختار سازمانی دانشگاه شرایط علّی بودند. نظام آموزشی، بسترهای حقوقی و بازار کار به عنوان شرایط زمینه&shy;ای ارتقاء ارزیابی محسوب شدند. عوامل مداخله&shy;گر شامل نگرش سازمانی به ارزیابی و انگیزش سازمانی بودند. راهبردها، دربرگیرنده مدیریت توسعه منابع انسانی و به کارگیری الگوهای موفق ارزیابی بود و پیامد پژوهش، ارتقاء آموزش پرستاری بود</span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span></em><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&nbsp;</span></span><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری</span></span><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em></strong> <em><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">الزامات بی&shy;شماری برای اثربخشی ارزیابی پرستار وجود دارد. فراهم آوردن این شرایط می&shy;تواند اثربخشی ارزیابی فعلی توسط سیاست گذاران پرستاری را بهبود بخشد</span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span></em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:B Koodak;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span> <strong>Background</strong>: Although nursing education in Iran has a positive growth and trend, but it faces challenges that the existence of these challenges makes it more important to pay attention to evaluation. The aim of this study was to provide a model for improving the evaluation of nursing education in nursing units of Islamic Azad University.<br> <strong>Materials and methods</strong>: The present study was a qualitative study conducted using the Foundation&#39;s data method. Participants in this study were based on the rule and principle of theoretical saturation who were selected by targeted sampling. The data collection method was semi-structured interview. Data were analyzed using three-step coding and a comparative method of Strauss and Corbin.<br> <strong>Results</strong>: The dimensions of the model of improving nursing education evaluation in Islamic Azad Universities were identified in 6 dimensions, including &quot;central phenomenon&quot;, &quot;causal conditions&quot;, &quot;contextual conditions&quot;,&nbsp; &quot;strategies&quot;, &quot;intervening factors&quot; and &quot; outcomes&quot;. The tools and methods of evaluation were the central phenomenon. Faculty members, educational facilities, student conditions, and the university&#39;s organizational structure were the causal factors influencing the central phenomenon. The educational system, legal contexts, social factors and the labor market were considered as the contextual conditions. Interventional factors included organizational and motivation. Strategies included human resource development management and the application of successful assessment models, and the end result of the research was to improve the status of nursing education.<br> <strong>Conclusion</strong>: There are countless requirements for the effectiveness of nursing assessment. Providing these conditions can improve the effectiveness of current assessment by policymakers مدل, ارزیابی, آموزش پرستاری, دانشگاه آزاد اسلامی Assessment, Nursing education, Islamic Azad University. 229 240 http://tmuj.iautmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-644&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Safaee مریم صفایی maryam_safaee1362@yahoo.com 10031947532846009402 10031947532846009402 No PhD Student in Educational Management, Department of Management and Economy, Islamic Azad University Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mohammad Sahabalzamani محمد صاحب الزمانی m_szamani@yahoo.com 10031947532846009403 10031947532846009403 Yes Associate Professor, PhD of Educational Management, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشیار گروه مدیریت، دانشکده بهداشت، علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Parivash Jafari پریوش جعفری pjaafari@yahoo.com 10031947532846009404 10031947532846009404 No Associated Professor of Educational Administration, Department of Management and Economy, Islamic Azad University Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Farhad Adhami فرهاد ادهمی 10031947532846009405 10031947532846009405 No Associate Professor, Ophthalmologist, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشیار گروه چشم، دانشکده پزشکی، علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران