fa عوامل زمینه ساز یادگیری مادام‌العمر در آموزش پرستاری مدیریت آموزشی Educational management تحليلي/مقطعي/توصيفي Survey/Cross Sectional/Descriptive <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سابقه و هدف</span></span><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em></strong> <span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پرستاران برای ارائه مراقبت کارآمد و به کار بستن هنر مراقبت در شرایط تغییر سریع&nbsp; دانش و فن آوری، نیاز دارند که یادگیرنده مادام العمر باشند. یادگیری مادام العمر شاخصی از&nbsp; حرفه&shy;ای&shy;گری برای متخصصان مراقبت سلامت است. مطالعات ایجاد فرهنگ یادگیری مادام العمر برای پرستاران را یک ضرورت معرفی میکنند. این مطالعه با هدف شناسایی زمینه سازهای یادگیری مادام العمردر آموزش پرستاری و در حیطه &quot;نظام آموزش &quot; انجام شد. </span></span></span><em><span dir="LTR" style="font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> <strong><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی</span></span></span></strong><em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em><span style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه به روش تئوری مبنایی&nbsp; و نمونه گیری&nbsp; هدف مند با استفاده از&nbsp; مصاحبه نیمه ساختاریافته بازپاسخ، با 19 نفر از اساتید پرستاری انجام گرفت. مطابق با روش اشتراوس و کوربین 2008، جمع آوری، تحلیل و تفسیر داده&shy;ها به طور همزمان انجام و با روش مقایسه&shy;ای مداوم مورد تحلیل قرار گرفت. برای اعتبار و مقبولیت داده&shy;ها از شیوه چک همکار و ناظر خارجی استفاده شد.</span></span></span>&nbsp; <em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.3pt;font-weight:normal;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&nbsp;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با تحلیل دیدگاه مشارکت کنندگان، زمینه سازهای یادگیری مادام العمر در حوزه نظام آموزشی، سه درون مایه، شامل &quot;سیاست گذاری&shy;ها، برنامه&shy;های درسی و سیستم ارزشیابی و روش&shy;های یاددهی-یادگیری&quot; شناسایی شدند و تحت مقوله اصلی ویژگی&shy;های نظام آموزش جای گرفتند.</span></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه</span></span><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;&nbsp;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری</span></span></strong><em><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span></em><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> آموزش پرستاران با رویکرد یادگیری مادام العمر، نیاز به حمایت گسترده از طرف سیاست گذاران و برنامه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ریزان حوزه بهداشت و درمان، بازنگری و تغییر در برنامه درسی پرستاری، مدیریت حامی در دانشکده</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها و سازمان</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های ارائه دهنده مراقبت سلامت و همکاری بین این مراکز با سیاست گذاران و بدنه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;font-weight:normal;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های تنظیم کننده درجامعه دارد<em>.</em></span></span></span><span style="font-weight:normal;"><span style="font-family:b koodak;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span> <strong>Background</strong>: Nurses need to be lifelong learners to provide care, efficiently, and apply the art of care, in a context of rapid change in knowledge and technology. Life-long learning is an indicator of professionalism for health care professionals. A study of creating a lifelong learning culture for nurses is a necessity. This study aimed to identify the basis of lifelong learning for nursing education in the field of &quot;education system&quot;.<br> <strong>Materials and methods</strong>: This study was based on grounded theory approach and purposeful sampling method with open-ended semi-structured interviews on 19 nursing scholars and professors who had a PhD in nursing and medical education. According to Strauss and Corbin&#39;s method, the data were collected, analyzed and interpreted simultaneously and analyzed by continuous comparative method for validation and the acceptance of data a collaborator check and external observer were used.<br> <strong>Results</strong>: By analyzing the viewpoints of participants, the basis of lifelong learning in the field of educational system had three main areas, including &quot;policies, curricula and assessment system, and teaching-learning methods&quot;. They became the main category of characteristics in the educational system.<br> <strong>Conclusion</strong>: Regarding the necessity of education with the a lifelong learning approach for nursing students, policy makers in the field of health and nursing, planners and administrators of nursing schools can develop effective strategies with the aid of factors identified in this study. یادگیری مادام العمر, نظام آموزشی, زمینه ساز, آموزش پرستاری, تئوری مبنایی Lifelong learning, Educational system, Context conditions factors, Nursing education, Grounded theory. 357 369 http://tmuj.iautmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1127-12&slc_lang=fa&sid=1 Shahla Mohammadzadeh Zarankesh شهلا محمدزاده زرنکش 10031947532846008260 10031947532846008260 No PhD Candidate of Higher Education Administration, Department of Management and Economy, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکترای مدیریت آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران Parivash Jafari پریوش جعفری pjaafari@yahoo.com 10031947532846008261 10031947532846008261 Yes Associated Professor of Educational Administration, Department of Management and Economy, Islamic Azad University Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشیار، گروه دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران Akhtar Jamali اختر جمالی 10031947532846008262 10031947532846008262 No Assistant Professor of Social Medicine, Iran University of Medical Sciences and Health Services, Tehran, Iran استادیار پزشکی اجتماعی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران Mohammadali Hosseini محمدعلی حسینی 10031947532846008263 10031947532846008263 No Associate Professor of Higher Education Administration, Department of Rehabilitation Management, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran دانشیار، دکترای مدیریت آموزش عالی، گروه مدیریت توانبخشی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران، ایران